讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师(lǎoshī)“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近(zǒujìn)孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切(shēnqiè)的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒